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以人为本，创建和谐班级的工作艺术

班级,是学校教育管理的基层单位,是学生健康成长的摇篮。班主任要设法创建一个优雅舒适、宽松和谐的育人环境，让学生置身于这种优雅舒适的环境中生活、学习，通过耳濡目染、潜移默化，使学生自觉不自觉地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升华，取得最佳的育人效果。现就以人为本，创建和谐班级来谈一点粗浅的体会。
一、加强学生的情感教育
以人为本，动之以情是教育学生的重要方法之一。因为情感在人们的心理活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。具体须做到：
（一）充分信任学生
由于年级不同，学生性格差异，在了解摸清学生的各方面情况的同时，在班级管理的过程中充分尊重和信任学生，在此基础上去关爱学生，正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，同时，也赢得学生们的尊重。班主任老师更要善于发现和挖掘后进生的闪光点。关怀和尊重是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。对于学生，特别是“差生”，哪怕是一点点进步，也要适时给予表扬和鼓励，激发每个学生奋发进取的精神，从而增强他们战胜困难，促使德、智、体、美、劳全面发展的信心，提高他们成为优秀学生的勇气，最终达到使后进生全面发展的目的。
（二）赏识学生
中国有句俗话：“士为知己者死”。当今学生需要得到家长的赏识，更需要得到老师的赏识。正是由于学生有这种心理，我就在平时管理班级过程中，利用每周班会，多表扬，少批评，多给一些行规差的学生激励性的语言来鼓励他们的学习态度，并让他们制订一周的计划，时刻提醒他们的不足之处，使他们发现自己的不足，与班级其他学生共同进步。
（三）亲近学生
在平时的工作中，我深入学生，了解学生的家庭，个性及兴趣爱好，从中来激发学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，变“要我做人”为“我要做好人”。这样，学生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持，学生在这样的环境下学习、生活就会感到很温暖、很自在、有上进心，从而使学生自觉地去履行正确的道德规范，自觉地去执行班级与学校的各项规章制度。这样才能帮助学生树立起正确的人生观、价值观，从而为学生键康地迈入人生旅途打下坚实的基础。
二、讲究班级管理的策略
班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，做出长期的努力和实践，以达到切实有效的班级管理。具体应做到：
（一）班级框架需合理化
家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境。
（二）班级组织功能化
在健全确立班委的过程中，不能班主任说了算，一定要采取“民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人,要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来,班主任要尽早抓好、培训好这个“火车头”，并明确分工，让他们各司其职。以便他们人尽其才，早日发挥先锋模范带头作用。同时班主任要勇于打破“干部终身制”的做法，及时引入竞争机制，让那些热情高、干劲大、能力强、效率高的学生有机会得到锻炼不断成长。
良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
（三）常规管理需科学化
班主任要有科学的管理思想，管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获；要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。
三、构建起学生与任课老师之间的桥梁
全面提高学生的思想素质，需要各科任教师的密切协作和有机配合，不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动充当学生与任课老师之间的桥梁。班主任要主动与各科任教师取得联系：一方面，要及时将学生的情况通报给任科教师，让老师们及时了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等，以便因材施教。另一面，还要随时听取各科任教师的看法和意见，相互交换情况，以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。
四、凡事要身体力行做学生的表率
班主任要以身作则，有道是：其身正不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。
作为班主任，真诚关心和爱护学生，不仅要在思想上，学习上，生活上给予关心，还要具体体现在实际行动上，体现在班主任的一言一行上。我始终坚信：班级奏响 “以人为本”的旋律,为学生的发展注入了生机。“精诚所至，金石为开”。一份耕耘，一定会有一份收获！

发布时间：2008年03月03日


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