一、思想品德课教师应成为民主、平等的倡导者和实践者
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，它所体现的就是民主、平等的精神。如果一个政治课教师在课堂教学中都不能营造民主、平等的气氛，那么，新课程理念就不可能得到广泛渗透和深刻诠释。为了贯彻这一理念，我们每一个教师，特别是思品教师必须尊重学生、赞赏学生，真正成为一个民主、平等的倡导者和实践者。
教师必须尊重每一位学生尊严和价值，特别是要尊重以下六种学生：①智力发育迟缓学生；②学业成绩不良的学生；③被孤立和拒绝的学生；④有过错的学生；⑤有严重缺点和缺陷的学生；⑥和自己意见不一致的学生。同时又要注意到不伤害学生的自尊心：①不体罚学生；②不辱骂学生；③不大声训斥学生；④不冷落学生；⑤不羞辱、嘲笑学生；⑥不随意当众批评学生。教师还要学生赞赏每一位学生：赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏学生对教科书的质疑和对自己的超越。
二、思想品德课教师要敢为学生张扬个性提供平台
新课程的另一个重要理念就是让每一个学生的个性得到张扬。一方面，教师要鼓励、引导学生勇于表现自己。教师在每一堂课中都应允许并鼓励学生发表自己的见解，抒发自己的情感、理想，表达自己的价值观取向，展示自己的能力才干，这样学生个性才能得到真正的发展。而思想品德课所涉及的内容、问题更具多面性、多元性、多向性，学生可思考的时间、空间、内涵更广阔、更深远、更复杂，也更能激发学生的思维能力、想象能力、创造能力。
一方面教师要做好张扬个性的表率。一个不敢想、不敢说、不敢做的教师，根本谈不上让学生个性得到张扬，更谈不上深入新的课改。教师是学生思想、言行的开发者、引导者、促进者，思想品德课教师更应具备这一素养。因此思品教师必须做好张扬个性的表率，让学生学着张扬，学会张扬。
三、思想品德课教师应经常反思课堂上是否存在霸权现象
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
1、反思自己是否存在语言霸权
语言是课堂教学中师生交往的工具，是师生的心灵碰撞的媒介。但语言霸权现象如角色歧视、语言专制的存在，导致了师生交往的阻隔、缺答。有些学生每节课都能多次发言，而有的学生每次都只能成为“默默的观众”，连当“配角”的机会都没有；有些教师“满堂灌”，当“一言堂”堂主，或对事物的看法要求学生“师云亦云”，不能越雷池半步。这些将使学生失去平等、自由表达的空间。
2、反思自己是否存在情感霸权
情感是一个人对一定的人、事、物长期以来所持有的一种态度。不同人对同一事物的态度、情感是不一样的，我们不能将某一种情感强加于每一个学生去接受。这种情感霸权将会使本该充满师生情感色彩的互动过程变得苍白无力，甚至直接影响学生学习、生活的态度，影响学生人格的发展和心理成长。
3、反思自己是否存在思想霸权
一个优秀的教师应该向学生表现出好奇心和思想开放，并能及时承认错误。但我们许多教师仍然试图用自己的思想主宰整个课堂，这侵蚀着学生的自由思考空间，扼杀学生的思想火花。这就需要我们教师自己、同时鼓励学生敢于冲破教学思想的牢笼，解放思想，敢于创新，追求科学、追求真理。
如果一小部分孩子的“杰出”是以绝大部分孩子的“牺牲”为基础的，那么这种教育是相当残酷的。因此，思想品德课教师应根据思品课本身所具有的特殊性和重要性，一方面深入实践，为学生的个性发展营造一种平等、民主的学习氛围；一方面又要不时地反思、审视自己的行为。这样才能使每一个学生得到发展，个性得到张扬。这样才能在思品课教学中真正推进课改，渗透新课程理念，才能做好一个新时代合格的思想品德课教师。